학교: 누군가는 실패한다  | David F. Labaree 저 / 박대권, 김우영, 정솔비, 김희진, 이지윤 공역 | 박영스토리 | 2026년. 표지=출판사 제공 학교는 누구에게나 더 나은 미래로 향하는 길을 열어주는 곳일까. 더 많은 사람이 교육받고 대학에 진학하게 되면 사회는 그만큼 평등해질까. 미국의 교육사회학자 데이비드 F. 라바리(David F. Labaree)의 『학교: 누군가는 실패한다』(박영스토리)는 우리가 오랫동안 당연하게 여겨온 이 믿음부터 다시 살펴본다. 학교를 배움의 공간으로만 보지 않고, 사회적 지위를 얻으려는 사람과 이미 가진 지위를 지키려는 사람이 함께 움직이는 제도로 바라본다. 책이 보여주는 장면은 낯설지 않다. 더 많은 사람이 한 단계 높은 교육에 진입할 수 있게 되면 경쟁이 끝나는 것이 아니라, 경쟁의 기준이 다시 위로 이동한다. 초등교육이 보편화되자 고등학교가 중요해졌고, 고등학교 진학이 일반화되자 대학이 새로운 선별의 무대가 됐다. 대학 진학자가 늘어난 뒤에는 어느 대학을 나왔는지, 어떤 전공을 했는지, 대학원까지 진학했는지가 다시 차이를 만드는 기준으로 등장했다. 라바리는 이를 '엘리베이터 효과'라고 설명한다. 사회 전체의 교육 수준은 계속 높아지지만 사람들 사이의 상대적인 위치는 좀처럼 달라지지 않는 현상이다. 모두가 더 높은 층으로 올라갔는데도 누가 위에 있고 누가 아래에 있는지는 그대로 남을 수 있다는 이야기다. 릴게임 공략법 교육의 문이 넓어질 때마다 새로운 '위쪽'이 생겼다 책은 19세기 미국의 커먼스쿨 운동에서 시작해 고등학교와 대학의 대중화, 진보주의 교육운동, 교육 표준화와 학교 선택 정책까지 미국 학교교육의 변화를 따라간다. 그 과정에서 눈에 들어오는 것은 교육 기회의 확대와 교육 경쟁이 동시에 자라왔다는 사실이다. 더 많은 사람이 교육받을 권리를 요구하면 학교는 문을 넓혔다. 하지만 이미 유리한 위치를 차지하고 있던 계층은 자녀가 누려온 교육적 이.을 쉽게 포기하지 않았다. 학교는 두 요구를 모두 받아들이면서 교육 단계와 학교, 교육과정 안에 또 다른 차이를 만들어냈다. 누군가에게 학교는 이전 세대보다 더 나은 삶으로 올라가는 통로였고, 누군가에게는 이미 가진 위치를 다음 세대에 이어주는 수단이었다. 그래서 제목에 등장하는 '누군가는 실패한다'는 말도 개인의 성적이나 시험 결과만을 뜻하지 않는다. 모두에게 성공의 가능성을 약속하면서도 끊임없이 사람을 구분하고 순서를 매겨야 돌아가는 교육제도의 모습을 가리킨다. 미국 교육 이야기인데 자꾸 한국이 떠오른다 라바리는 한국어판 서문에서 자신의 분석이 한국 사회에도 적용될 수 있는지 독자들에게 직접 묻는다. 미국과 한국의 교육제도가 같다고 단정하지 않고, 한국 독자들이 자신의 현실과 견주어 판단해 달라고 요청한다. 이 질문을 따라가다 보면 한국의 교육 풍경이 자연스럽게 겹쳐진다 모바일 오리지널 바다이야기 . 우리 사회에서도 이제 '대학에 진학했는가'만으로 사람의 교육적 위치를 설명하기 어렵다. 어느 대학인지, 어떤 학과인지, 어떤 자격과 경험을 더 갖췄는지가 다시 경쟁의 기준이 된다. 대학 진학이 흔해지자 경쟁이 사라진 것이 아니라 더 세밀해졌다. 그렇다면 교육 기회를 넓히는 것만으로 우리가 원하는 변화가 이루어질 수 있을까. 사교육과 입시 경쟁도 부모나 학생 개인의 욕심만으로 설명하기에는 부족하다. 더 좋은 교육이 실제로 더 좋은 일자리와 사회적 위치로 이어지는 구조가 존재하는 한, 사람들은 교육에서 쉽게 물러설 수 없다. 『학교: 누군가는 실패한다』는 바로 그 지。을 오래 들여다본다. 우리는 아이에게 '좋은 교육'을 원하는 걸까 독서교육을 고민하는 독자에게도 이 책은 여러 생각거리를 남긴다. 책을 읽고 생각하는 일은 본래 자신과 세계를 이해하는 과정이다. 하지만 학교 안에서는 독서마저 수행평가와 입시 기록, 。수와 스펙을 위한 활동으로 바뀌기 쉽다. 무엇을 읽고 어떻게 생각했는가보다 그것이 어떤 평가로 이어지는지가 더 중요해지는 순간도 있다. 이 책을 읽다 보면 학교에 대해 익숙하게 던져왔던 질문이 조금 달라진다. 학교는 학생을 배우게 하는 곳인가, 경쟁하게 하는 곳인가. 대학 진학률이 높아진 사회는 실제로 더 평등해졌는가. 부모가 원하는 '좋은 교육'에는 아이의 성장과 함께 사회적으로 유리한 자리를 바라는 마음도 들어 있지 않은가. 옛날릴게임 그리고 모두에게 성공을 말하는 학교에서 실패하는 사람은 왜 계속 생겨나는가. 라바리는 이런 질문에 쉽게 답을 내놓지 않는다. 대신 미국 학교가 지난 150여 년 동안 어떻게 변했고, 그 변화 속에서도 왜 경쟁과 격차가 다른 모습으로 되풀이됐는지를 보여준다. AI 시대, 학교의 역할을 다시 묻는 독자에게 지금 교육 현장에서는 AI를 어떻게 가르칠 것인지, 어떤 역량을 길러야 할지를 놓고 많은 논의가 이어지고 있다. 새로운 기술이 등장할 때마다 학교가 무엇을 가르쳐야 하는지 바뀌는 것은 자연스러운 일이다. 하지만 『학교: 누군가는 실패한다』를 읽고 나면 그보다 먼저 물어야 할 것이 있다는 생각이 든다. 우리는 학교를 통해 아이들에게 무엇을 주고 싶은가. 더 높은 경쟁력을 갖추게 하는 것인가, 자신의 삶을 이해하고 다른 사람과 함께 살아갈 힘을 길러주는 것인가. 교육의 목적에 대한 합의 없이 새로운 제도와 기술만 덧붙인다면 경쟁의 모습만 바뀔 수도 있다. 미국 교육사를 다룬 책이지만 한국 독자가 읽을 이유는 충분하다. 우리의 교육이 미국과 얼마나 닮았는지를 확인하기 위해서라기보다, 너무 익숙해서 질문하지 않았던 학교의 작동 방식을 다시 바라보게 하기 때문이다. 교사와 학부모, 교육정책을 고민하는 사람은 물론 학교와 독서교육의 방향을 생각하는 독자라면 한 번쯤 읽어볼 만하다. 아이들이 더 많이 배우게 하는 방법을 고민하기 전에, 우리가 왜 그토록 학교에 많은 것을 기대해왔는지부터 돌아보게 하는 책이다.